中班智力游戏的作用和特点(中班的游戏特点是什么)

中班的游戏特点是什么

中班游戏的模仿性较强，儿童的游戏，在很多地方还跟婴儿的游戏差不多，游戏的主题更多是反映一些日常生活的事，一般总是摹仿大人的一些动作。当然，儿童已经开始不满足于单纯动作的重复，而是力图赋予这些动作以一定的意义。　在中班儿童的游戏中，经常出现大人的一些劳动和生活内容，例如，反映大人的劳动和家庭生活的“过家家”等游戏。

中班的游戏特点是什么意思

1. 3—4岁（小班)幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏：

他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。比如：一个孩子正在玩“打桩床”（一种将木棒或者球敲击进洞的游戏），另一个孩子看到了也在那里用力敲，实际上他的洞口并没有放什么东西，他只是单纯地在模仿同伴的活动，觉得这样有趣。

2. 4—5岁（中班）幼儿的游戏特点是联合游戏：

他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，只不过这种目的是随时变化的。比如幼儿一会儿说“咱们一起搭 房子吧”，一会儿又会被一根长条积木吸引，把它当做长枪玩模拟打枪的游 戏了。

3. 5—6岁（大班）幼儿游戏的特点是合作游戏：

他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。比如：幼儿商量一起搭建一个游乐园，即使有的孩子想搭建高楼，他也会遵从游戏分工完成用小插片 搭建花坛的任务。这时孩子有了一定的坚持性，会在几天内为一个任务而持续选择一个区域，直到任务完成。

幼儿园中班游戏特点是什么

大班幼儿游戏行为的特点是能动性，对任何新鲜的事物都充满好奇心。

中班的游戏类型一般是

1.偶然行为：感兴趣的，出现在婴儿期，也称之为无所事事。例：玩弄身体，在椅子上爬上爬下。

　　2.旁观游戏：看别人游戏，自己不加入。出现于学步早期。

　　3.单独游戏：独自一人游戏，自己玩自己的，出现学步中期。

　　4.平行游戏：各玩各的，没有交流，但内容相同或相近，出现在学步后期，3岁左右，小班。小班以平行游戏为主，所以老师提供玩具要讲究种类少，数量多的原则，避免发生争抢。

　　5.联合游戏：各玩各的，但也有简单的交流，以自己兴趣为中心，无共同目标，中班。

　　6.合作游戏：游戏中有共同目标，分工、合作及规则意识，大班。

　　最后是依据游戏的教育作用分类，常以选择题反选的形式出现。

　　1.创造性游戏：包括角色游戏(生活);结构游戏：塑造工程师的游戏(积木、沙、石、雪等);表演游戏(再现文学作品)，例如老师让孩子扮演白雪公主。角色游戏强调个人生活，共同特点是：创作性、过程性和变化性，在医院扮演医生或护士，在理发店扮演理发师，表演游戏强调童话故事文学作品。创造性游戏是幼儿主动地创造性地反映现实生活的游戏，是学龄前儿童典型的、特有的游戏。

　　2.教学性游戏(有规则游戏)：包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏等。教学性游戏是成人为发展幼儿的各种能力而编写的，其组成部分：目的、玩法、规则、结果。又被称为有规则游戏。

　　所以我们在进行幼儿游戏的分类内容设置的时候一定要明确相应的知识内容对我们自身发展的要求，之后再结合子领域的特点以及不同年龄班孩子的身心发展规律，对我们传达的内容加以适当的删减、更改或补充。只有通过这样细致入微的方式，我们在进行练习时，才会做到胸有成竹，将知识点融会贯通。同时，我们也希望大家可以通过自己的努力并结合系统的知识梳理，早日获得教师资格证书，取得理想的成绩。

简述中班游戏特点

3—4岁（小班)幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏。他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。

4—5岁（中班）幼儿的游戏特点是联合游戏。他们身上已经有了共同游戏的影子，从一开始的相互间的松散关系，逐渐变得有了相同的游戏目的，只不过这种目的是随时变化的。

5—6岁（大班）幼儿游戏的特点是合作游戏。他们有了和同伴一起共同游戏的愿望，在游戏前有明确的目的，事先会进行游戏任务的分工，追求游戏的结果，会克服困难完成游戏任务。

中班儿童游戏特点

沙子具有细小、松软、加水后可以任意造型等特点，容易诱发幼儿的想象力和创造欲。但平时，幼儿园的沙池或沙箱中的沙经常是干的或是湿的，而且，玩沙活动大多安排在户外活动时间，因此幼儿在玩沙的时候经常是在重复着铲沙、倒沙和堆沙动作，玩得不丰富，没有创造性。其根本原因在于幼儿不了解沙的特性，尤其不了解干沙和湿沙的区别，所以，玩沙活动

停留在浅表的动作上，玩法上没有创造性。

目标:

1、通过幼儿吹、分离、挖、塑造、经验回忆等活动感知和探索沙轻、细小、不溶于水及加水后易造型的特性，了解沙的用途。

2、发展幼儿的感知能力，诱发想象力和创造欲。

3、引起幼儿对周围自然物的关注，培养幼儿爱护周围自然物的情感。

4、学习能两人和四人合作玩。

中班的游戏特点是什么呢

好动爱玩

　　幼儿园中班的孩子既不像3岁孩子那样“乖巧听话”，又不像5、6岁那样“懂事“，这阶段孩子主要特征更“活泼好动”。与小班幼儿相比，中班幼儿的身体能力进一步发展，活动能力增强。同时，幼儿园中班的孩子正处于典型的游戏年龄阶段，是角色游戏的高峰期，已经能计划游戏内容和情节，会自己安排角色。众多研究发现，4、5岁是幼儿许多心理品质发展最快的时期。

　　2.有一定辨别是非的能力

　　幼儿园中班的幼儿开始具备初步自控能力，打闹、吵架等现象相对小班明显减少。因为中班幼儿已经具备一定的辨别时非能力，所以当看见别人的不良现象时，他们爱向父母和老师告状。

　　3.思维以具体形象为主

　　什么是具体形象思维？具体形象思维就是解决简单问题时可以不再依赖实际的尝试性动作，但必须借助于事物的形象。事物的形象常常影响他们的思考和对问题的理解。举个例子大家就能理解，当家长问孩子“4与2相比谁多谁少？”有些孩子摇摇头说不知道，但如果问“4个苹果与2个苹果相比谁多谁少?”则会回答4个苹果多。这是因为4和2这两个数字是抽象的概念，难以理解，而4个苹果和2个苹果，则变得具体形象了。

　　4.语言能力提高

　　幼儿园中班的幼儿已经能叙述一件事情的经过，能用语言向成人提出要求。其中，发音能力发展的非常迅速，家长和老师说话发音会对孩子产生较大影响，因此家长老师应当规范用语。

　　5.以无意识的记忆为主

　　中班幼儿的记忆是无目的的，因而容易遗忘。这要求家长应该不要过多的要求孩子象小学生一样能长时间的坐着跟您学知识。

中班游戏的游戏类型一般是什么

每个班级分类游戏有很多，游戏规则也不同，如建构区是展示幼儿发起游戏主题、记录游戏过程、展示问题解决办法、分享建构经验等历程的最佳载体。

建构区要用泡沫垫、地毯等做地毯。一方面有益于防止幼儿衣服等卫生；另一方面保证玩具的卫生与不破损，有利于第二次的循环使用。