中医背景制作(中医宣传背景图片)

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中医药文化博大精深，经过岁月洗涤，中医药学在新世纪焕发出勃勃生机。要让中医药走进人民生活，更好地服务人民健康，中医科普教育是重要一环。要想提高中医药科普教育的质量和社会效益，需要做好以下几点。

首先，中医药管理部门要高度重视中医药科普教育工作。中医药学是实践性很强的医学科学，上古时期就有“神农尝百草，水泉之甘苦，令民知所避就”的传说。近年来，中医药在治疗多种复杂性疾病上的独特优势，得到越来越多的人认可。因此，对中医药科普教育，政府主管部门应该在政策上给予支持，做好顶层设计。要抓紧制定中医药科普教育工作方针，让中医药典籍从晦涩难懂的文字转化成人们耳熟能详的科普知识。当下的中医药进校园等活动就起到了很好的宣传教育作用；如果能让中医药知识走进中小学生的教育体系，能使孩子们从小就对中医药文化有一个感性认识，这对中医药的传承发展会有重要意义。

其次，要进一步让群众认识到中医药在治病、养生方面的独特优势。中医药学强调运用药物、针灸、推拿等疗法治疗疾病。当前，恶性肿瘤、糖尿病、心脑血管疾病等，严重威胁着群众的健康；众多难治性慢性疾病造成一些家庭因病致贫、因病返贫等。而中医药学倡导的“天人合一”的理念能够在重大公共卫生事件处置过程中发挥着重要作用，充分利用好中医药的预防保健功能，改善群众的健康理念，对推进中医药科普进程有着重要意义。

同时，预防疾病和保健强身也是中医药的优势所在。中医经典著作《黄帝内经》中明确了“未病先防”的理念，并提出了“既病防变”的思想。现代医学提出的改善患者生活质量的理念，与几千年前中医提出的“未病先防、既病防变”思想具有一致性。博大精深的中医药学蕴含着如何保持人体健康、预防疾病的智慧。普及中医药知识，首先要让群众认识到中医药的独特价值，只有这样才能让群众相信中医药，并逐渐将其运用于生活的方方面面。比如，对于患者和老年人群，要根据群体特征，提供相应的中医药健康教育内容和方式。

最后，应把学校作为中医药科普教育的重要阵地。要重点建立包括小学、中学、大学在内的系统性中医药健康教育课程，让中医药健康教育真正渗透到青少年的思维和行为中；要广泛建立社会各方面积极参与的面向中青年群体的中医药健康教育，重点是预防和维持中青年身心健康。

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中医学与中国传统文化有着密切关系。

一方面，中国传统文化是中医学的思想基础，另一方面，中医学是中国传统文化的重要组成部分，并且占有极其重要的地位。

中医学是在中国传统文化背景下孕育、成长和发展起来的，离开了中国传统文化，中医学将成为无源之水，无本之木。

医理、哲理、易理、文理四者融贯一体，是中医学之所以具有勃勃生机的主要原因。

（一）医道相通

中医学是以中国古代哲学“形而上之道”指导临床“形而下之术”，即所谓“医乃道之绪余”。代表中医学理论形成的《黄帝内经》，其基本思想即以“道”为主。

一是认为道是宇宙自然清静之气，二是认为道是阴阳二气消长之理，是包括人在内的万物的本原，是事物变化的根由。

举凡历史上的名医，无一不是对“道”有深刻领悟的得“道”者。

故作为一名中医大家，应该像孙思邈那样，博览群书，涉猎百科，精通于“道”，才能达到“医道无所滞碍，而尽善尽美者矣”的境界。

（二）医儒相通

儒学对中医学的影响形成了“医乃仁术”的伦理道德，还形成了独特的中医学群体“儒医”，要求医者必须具备一定的文化素质和文化修养。

中医学的文化特征之所以突出，与儒医传统的形成有十分密切的关系，由于“儒医”经过儒家思想的熏陶。

所以他们在思想品德、道德观念、知识结构、思维方式、为人风范等方面都表现出儒家的特征。

儒医还为中医理论赋予了丰富的文化内涵，由于他们具有深厚的文化基础，善为诗文，重视典籍，所以不仅编纂、整理和保留了大量医学文献。

而且将大量中国传统文化信息熔铸其中；而且还由于他们重传承、重流派、重积累，故对中医学的理论发展和价值取向产生了重要影响。

（三）医易相通

唐代医家孙思邈说“不知易，不足以言大医”。

《周易》阴阳和合的思维方式和取象运数的思维方法对中医学理论体系的形成具有深刻的影响。

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中医药文化课程是求真的课程。中医是中华民族的瑰宝，是“以中医药理论与实践经验为主体，研究人类生命活动中健康与疾病转化规律及其预防、诊断、治疗、康复和保健的综合性科学”。科学的本质就是求真，因此学习中医药文化课程必须持有求真务实的态度和精神。

中医药文化课程是生活的课程。了解中医药文化，就是为了让学生在生活中得以应用，养成“顺应四时”的作息习惯，形成“自然和谐”的生活观念，学习“信手拈来”的劳动技能。生活中处处有中医知识，中医课程就是生活课程。

如何让博大精深的中医药文化变成学生喜欢听的故事、喜欢念的诗词、喜欢唱的歌曲、喜欢玩的项目？学校编写了浅显易懂的中医药文化教材，用通俗的语言、形象的素材向学生展示中医药文化魅力，让学生真切体会到中医药文化的精髓；通过丰富多彩的中医药故事，激发学生兴趣，增进中医药文化传承的推动力。

在实践中习得中医药知识

中医药文化不仅有助于增强学生的文化自信和民族自豪感，还能帮助学生养成健康的生活习惯，提高生活自理能力，提升身体素质。因此，学校一直将劳动教育作为“知未课程”的主要实施方式。

“知未课程”以中医药文化为引领，同时注重整体设计，所有年级课程、学科课程都紧紧围绕“知未课程”的内核开展，分为学科课程和活动课程两类。

学科层面有语文学科“写给孩子的中医启蒙故事”、音乐学科“唱给孩子的中医汤头歌”、体育学科“孩子必会的五行健康操”、美术学科“草药为什么那么美”、科学学科“孩子必会的调理方法”等，每个学科都将中医药知识与生活实践相结合，将防患于未然的思想渗透其中。

活动课程层面开设了研学课程、大课间、中医药文化节三大板块。在研学课程实践中，学校项目活动组带领学生走进中医院、中药房、中医学院、中药种植基地等场所，实地探寻中医药文化，培养学生对中药材的知晓、辨识与基本应用能力。

在今年5月20日第32个中国学生营养日到来之际，学校举办了“耀世中医传校园，劳动育人颂党恩”中医药文化节，这既是中医药知识的展示平台，又是劳动教育的成果体验。学校还特邀河南中医药大学第一附属医院副院长蒋士卿、河南中医学院儿科专家侯江红为课程特聘专家，进一步深化“居安思危则安”“未病思防则健”等文化内涵。

文化节现场，艾草香包、艾柱等常见的中医药用品都出自学生自己的双手，他们不仅熬制了除霾利咽茶、酸枣仁汤、芍药汤等中药养生汤茶，还制作了清火绿豆糕、补气山药糕、消食山楂棒等中药食品。学生还化身“小郎中”，对“患者”进行简单的健康判断，推荐与其身体状况相匹配的养生汤茶。

“我们有许多形式的中医课，在语文课、数学课、科学课、音乐课、体育课、社团活动中，全校所有学生都在学习中医知识。”五年级学生肖潇在活动现场一会儿给大家讲解学校“知未课程”，一会儿给来者诊脉、看舌苔，忙得不亦乐乎。一年级学生吕铭哲的家长说：“在学校学习的中医知识，可以帮助孩子掌握健康生活的本领，更是对孩子的人生起到积极作用。”侯江红也对“小郎中”赞不绝口：“小学生给老中医看病是中医传承的大事、好事，我看到了祖国传统医学的未来。”

通过课程学习，低年级学生能够初步了解中医医理、四时起居、名医典故，高年级学生能够简单制药、掌握推拿方法、处理生活中常见的小问题。假期的中医药文化实践也很丰富——家长与孩子一起在家里做功夫扇操、五行健康操，分享孩子自制的暖茶和养生佳肴，享受健康生活的幸福。

让学生学会与身体对话

“知未课程”是以“让教育回归本真，让生命幸福成长”的办学理念为引领的特色课程实践，并将课程文化与立德树人相结合，让课程具有学校特色和育人价值。

中医药文化课程的序列化不仅体现在“知未致未”的重要意义，还体现在对学生的综合评价方面。学校设计了“毕业生应具备的‘N个100’项目”，其中一项就是小学生必会的100个中医知识点。学校将中医药文化课程的学习内容整合为100个主题，分散在六个年级开展实施与评价。学校希望学生学会爱自己，学会与身体对话，能够通过所学中医知识帮助自己的身体始终处于健康状态，“让身体跟得上灵魂。

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中医学背景就是指医生的学历和专业背景。医学是通过 科学或技术的手段处理生命的各种疾病或病变的- -种学科，促进病患恢复健康的一种专业。它是生物学的应用学科，分基础医学、临床医学。从生理解剖、分子遗传、生化物理等层面来处理人体疾病的高级科学。

它是一个从预防到治疗疾病的系统学科，研究领域大方向包括基础医学、临床医学、法医学、检验医学、预防医学、保健医学、康复医学等。

中医的背景图

有的。

不论是人民医院还是中医院，内心其实都清楚中医毕业生的专业背景。事实上，中医学生所接受的并非是严格的医学教育，学中医的人，除非是出自真正的中医世家，大多数是想学医但又考不上现代医学专业的人，甚至是稀里糊涂报考了中医专业的人，这注定了中医专业人才的良莠不齐。

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创始人赵卉女士出身中医世家。委托新丹青坊为其打造全新美业新生态，传承中华养生文化。携手新丹青坊为华香道提供专业的品牌策划与设计服务。

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