幼儿园潜能数学的作用(幼儿园数学发展幼儿哪些能力)
幼儿园数学发展幼儿哪些能力
幼儿园大班，不着急，还有时间，一定放平心态，慢慢来。
孩子的生长发育都是一阶段一阶段的，而且每个孩子都不同，存在差异性，所以不用过于担心。只是作为父母，应该多上心，重点培养孩子的学习兴趣，平时多和孩子做一些有关数字的游戏，如果孩子不感兴趣，就得多灌输，多说多讲，让孩子被动的接受。同时还是需要想尽办法培养孩子的兴趣，多尝试不同的学习方法，不同的学习方式，图画，游戏，卡片，玩具，视频，等等，但凡能呈现数学学习的方式，都可以尝试。
当然，我觉得最重要的是要有耐心和信心，持之以恒，如果家长都坚持不下去，你让孩子怎么办？
努力！加油！祝宝宝健康快乐，茁壮成长！！
幼儿园数学能力有哪些
幼儿园中班数学能力需要按照循序渐进的发展标准开展，一般需要掌握1-100的数字，一些简单的数量加减法，简单的数数字游戏。
幼儿园数学培养孩子哪方面的能力
一是重视对孩子兴趣的培养，二是全面发展孩子的各种思维，特别是独立思维能力，三是采用趣味性的教学方法，四是进行适当的数学思维题目的练习，最后就是对孩子的思维水平进行检测，可以利用代图片的书目，或者贴纸形式，锻炼孩子的数学思维能力。
幼儿在数学领域中应具备哪些能力
(一)目标 1．有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
2．喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
3．理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
4．愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
5．喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。 (二)教育要求 1.引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣；
2．结合和利用生活经验，帮助幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；
3．引导幼儿注意身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的兴趣；
4．引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能；
5.为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索；
6.引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、时间、空间关系，发现生活中的数学；
7.在解决问题的过程中帮助幼儿理解基本的数学概念，发展思维能力；
8.鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快并与他人交流。
幼儿数学能力发展水平阶段
数学七大能力包括：抽象概括能力、空间想象能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力、应用意识、创新意识 具体释义：
1、抽象概括能力 抽象是指舍弃事物非本质的属性，揭示其本质属性：概括是指把仅仅属于某一类对象的共同属性区分出来的思维过程。抽象和概括是相互联系的，没有抽象就不可能有概括，而概括必须在抽象的基础上得出某种观点或某个结论。 抽象概括能力是对具体的、生动的实例，在抽象概括的过程中，发现研究对象的本质；从给定的大量信息材料中概括出一些结论，并能将其应用于解决问题或作出新的判断。
2、空间想象能力 能根据条件作出正确的图形，根据图形想象出直观形象；能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合；会运用图形与图表等手段形象地解释揭示问题的本质。 空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力，主要表现为识图、画图和对图像的想象能力。识图是指观察研究所给图形中几何元素之间的相互关系。 画图是指将文字语言和符号语言转化为图形语言 以及对图形添加辅助图形或对图形进行各种变换。对图形的想象主要包括有图想图和无图想图两种，是空间想象能力高层次的标志。
3、推理论证能力 推理是思维的基本形式之一，它由前提和结论两部分组成，论证是由已有的正确的前提到被论证的结论的一连串的推理过程，推理既包括演绎推理，也包括合情推理：论证方法及包括按形式划分的演绎法和归纳法，也包括按思考方法划分的直接证法和间接证法。一般运用和情推理进行猜想，再运用演绎推理进行证明。 中学数学的推理论证能力是根据已知的事实和已获得的正确数学命题，论证某一数学命题真实性的初步的推理能力。
4、运算求解能力 会根据法则、公式进行正确运算、变形和数据处理，能根据问题的条件寻找与设计合理、简捷的运输途径，能根据要求对数据进行估计和近似运算。 运算求解能力是思维能力和运算技能的结合。运算包括对数学的计算、估值和近似计算，对式子的组合变形与分解变形，对几何图形各几何量的计算求解等。 运算能力包括分析运算条件、探究运算方向、选择运算公式、确定运算程序等一系列过程中的思维能力，也包括在实施运算过程
中遇到障碍而调整运算的能力。
5、数据处理能力 会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对研究问题有用的信息，并作出判断。数据处理能力主要依据统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。
6、应用意识 能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题；能理解对问题陈述的材料，并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题。 能应用相关的数学方法解决问题进而加以验证，并能用数学语言正确地表达和说明。 应用的主要过程是依据现实生活背景，提炼相关的数量关系，将现实问题转化为数学问题，构造数学模型，并加以解决。
7、创新意识 能发现问题、提出问题，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想方法，选择有效的方法和手段分析信息，进行独立的思考，探究和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。 创新意识是理性思维的高层次表现，对数学问题的”观察、猜测、抽象、概括、证明”，是发现问题和解决问题的重要途径，对数学知识的迁移、组合、融会的程度越高，显示出的创新意识越强。
幼儿园数学能力发展水平
许多家长关心宝宝在幼儿园阶段能学到什么东西，多数老师会习惯性地从很多专业的角度回答你。但是不论家长还是老师，都容易忽略一个非常重要的问题：他会在怎样的社会环境中成长？社会希望他在6岁之前拥有哪些特征呢？
近些年国外幼儿教育的风潮在国内吹得起劲，“要给孩子们更多的自由，不能学太多专业知识。“”抵制幼儿园小学化“等等论调不绝于耳，这些观念放在西方社会教育背景中简直无懈可击，没毛病。
但是，这里是中国，小朋友在幼儿园毕业后要读小学，中学，大学，长大了在国内要跟十多亿人竞争。
所以，在幼儿阶段，小朋友要学什么？
在这里我从一个国外的演讲中得到启发，我吸收到一个理念：教育要面向后现代。
什么是后现代？
打个比方。
一棵树修得又高又直，是传统现代化；一棵树不高不直，却长得错落有致，就叫后现代。也就是说，我们现在的教育不是为了让儿童成为大家所期待的又高又直，而是虽各不相同，但拥有自己的特点。
再比如说，建筑的形状和功能性是不矛盾的，优秀的设计师可以设计出漂亮的独特形状，并且将其功能最大化开发，比如贝聿铭的建筑，就是典型的后现代化风格。如果说，儿童的性格、爱好等是建筑的外形，那么解决问题的能力就是功能性。
幼儿教育中，最重要的不是学什么内容，而是用什么方法引导幼儿学习。因为幼儿时期最开始习得的这些学习方法，会影响其以后的学习、思考和解决问题的方法。
坊间很多砖家号称不要儿童背诗词，做数学题之类的，我觉得这些都是避重就轻。如果方法得当，儿童自发地去学习去探索，他们就可以在背唐诗宋词的时候，学习到很多东西。
唐诗最大的特点是具有画面感，但又不会局限儿童的想象力，可以让儿童在脑海中自由作画，自己增加或者减少诗词内容画一幅画，并给小伙伴或者父母介绍自己的画。所以，教学内容，真的不那么重要，重要的是教学方法，尤其是成人引导儿童思考的提问技术。
又比如说数学。数学在学前教育时期非常重要。因为早期的数学能力可以培养解决问题的思维模式，所以会长远地影响儿童后期的数学能力和思维能力。
很多人会觉得数学成绩不重要，但是研究显示，数学能力影响成人后的收入和社会地位，因为数学能力能显示出一个人的认知能力，解决问题能力和逻辑能力等等。
而6岁之前，数学的思维是可以培养的。早期数学能力的培养，更多是从认知发展上进行培养，主要是要建立数学概念。
华罗庚说过：“新的数学方法和概念，常常比解决数学问题本身更重要”。数学最难培养的地方就是思维方式，因为这是靠儿童自身摸索出来的，而不是成人能够主动改变的。但是成人的作用也很大，成人可以引导幼儿思考，让儿童到达形成自己思维的点。
除了课程的学习，自理能力、社交能力，道德上面的培养都很重要
在我以前的幼儿园，2岁小朋友入学先学习的是自理。自己吃饭、自己上厕所、自己穿鞋、自己收自己的东西等。不要觉得2岁小朋友太小，要相信小朋友，鼓励他们，他们就能慢慢做到。好习惯是从一开始培养的。培养小朋友的自理能力过程，可以增加小朋友的自主性和自信心。当然，这对幼教的耐心和专业度要求很高。
社交能力也非常重要，要教育小朋友学会互相帮助、感恩和分享。
其实我觉得把小朋友的每个方面的发展分开来看，是很不科学的。正是因为如此，国际上幼儿课程的主导理念被很多学者所质疑。因为小朋友的发展是一个整体，而不是分裂开来的。
比如，幼儿在学习做手工剪纸的同时，可以锻炼小肌肉，可以锻炼眼手协调性，可以锻炼注意力，可以锻炼审美，如果剪得漂亮，可以跟同学炫耀一下，又锻炼语文能力了，要是想要剪得仔细，需要老师给出的模板，幼儿会在比对的时候，看是长是短，数学思维可以得到锻炼。
要问能说出这个活动中每种能力占到的比例是多少吗？当然不能，每个小朋友都不一样。在培养小朋友自理能力的时候，也可以训练小朋友的思维发展。比如，中午吃饭，请小朋友吃完饭自己收碗，把勺子放在勺子筐里面，碗放一起，杯子放在杯子处，对于2-3岁的小朋友，这就是在训练归类。
幼儿教育还有一个重要的方面
就是适应社会环境
美国有美国的社会特征，欧洲有欧洲的社会特征，中国也有中国的国情。美国的教育可以借鉴，但是必须要适应中国的情况，不然也是行不通的。
坊间很多学者拿出几篇美国的研究，来说明别人的教育方式有多好。这些教育方式，放在中国的社会环境，就不适应，培养出来的儿童就不能适应中国的情况。
而还有另一个指向就是上下性。我们小时候的学习方式，父母的教养方式，放在现在的儿童身上，也不一定适合。因为现在的小孩子面临的社会环境是不同的。我们不能因为小时候每天父母给我们1块钱，我们现在也用同样的方式来培养儿童的理财能力。
中国教育最大的问题，并不是所谓的扼杀创造性，而是它给予儿童的选择性太单一了。在中国的社会环境下，只有一个模式：不断地竞争。
你也许会说，我教育儿童快乐学习，但是，儿童升学或者工作，所面临的还是各种竞争，因为社会环境就是如此。
教育并不是凭一个家庭、一个教师或者一所学校就可以改变的，而是需要整个社会每个人的共同努力，才能塑造一个更健康的社会形态。
分享一个我家宝宝识字的经历了，宝宝今年3岁了，开始让他识字，认字。之前都是从淘宝购买一些带图的卡片和书本让他认识，不过效果不明显，花费大量时间，还容易损坏，而且宝宝什么都想往嘴里塞，有些比较小的拼图什么的，就怕宝宝吃了。
然后我下载了好多软件让宝宝学习，一开始是不错，但是呢用到后面都要收费，价格还不便宜，顿时有种坑爹的感觉。
后来发现了一款APP【 猫小帅识字】，真心推荐大家使用，里面有很多的冒险故事，我家宝宝特别喜欢听，平常特别好动的他，一看这个就安静的听故事。各种游戏关卡让宝宝重复学习汉字内容，加深记忆，让我这个陪宝宝玩的麻麻都觉得好玩有趣。操作也很简单，宝宝自己都能独立操作。最最最重要的是这款软件一次收费就能终生享受！
而且我们家乡口音特别重，就怕宝宝跟着学以后改不了，要是上学了带有这种浓厚的口音，肯定会被其他小朋友嘲笑。
宝宝现在特别爱学习，每天下班都缠着我给跟他互动，陪他一起玩里面的游戏，不仅学的快，还让我这做麻麻的人也轻松了很多。
在数学教育中发展幼儿的数学能力包括
数学的规律性很强又比较抽象，想轻松学好就必须有对应的好方法，从教10多来，也积累了些经验供大家参考，欢迎大家关注 亲子教育智慧 探讨交流。
一，在日常生活中培养小孩子的计算意识，比如平时的交流中买了5个苹果，吃了多少还剩多少；8个梨子花了10元钱，一个多少钱等等。
二，抓住机会让孩子动手实践数学知识。比如让孩子拿卷尺测量房间的长，宽，高；1米的长度分成多少个分米或厘米的格子等。
三，让孩子积极参与课堂问答，大胆说出自己的思考过程与结果，经过跟老师或家长的方法对比加深理解。
四，平时交流有意识的说说数学在现实生活中的具体应用，比如说桥梁类，像拱桥为什么这样设计？有些收缩们为什么是平行四边形等。
幼儿园数学发展幼儿哪些能力需要提高
对于幼儿来说，最好的促进思维的发展的方法就是“玩”啦！而且是有质量地玩。
具体怎么玩呢，爸妈们可以结合宝宝的年龄和发展水平给她定制游戏，锻炼宝宝的各项能力。
比如说，一岁以内的宝宝，可以让她多看看闪卡和有机关的绘本。让她感知颜色图案的同时，也可以锻炼手指的精细动作。可别以为宝宝的运动能力和思维能力没有关系，婴儿感知世界的第一步就是从她的手开始的。
同时，也可以给她各种不同的织物，让她的五感都得到触发和体验。
一岁以上的宝宝，则可以着重培养她的语言力和想象力。其实这些思维力都是共通的。爸妈可以在平常的时候给宝宝多唱儿歌，让她在音乐中更快地学习语言，记忆语言。也可以给宝宝提供更多类型的绘本，例如可预测类，韵律类，概念类，传统神话故事类书籍。种类多多益善，让宝宝接触更多面的世界。
三岁以上的宝宝则可以引入乐高，桌游等玩具培养宝宝的逻辑思维能力和物理空间感。儿童桌游有很多种玩法，可以让宝宝在游戏的过程中学会团队合作，科学知识，数学推理等等。
五岁以上的宝宝可以干的事情就更多了，博物馆是孩子的课外学堂。爸妈可以带宝宝去博物馆里吸收知识，也可以带宝宝参加少儿编程的培训，这对宝宝认识这个世界，都非常有帮助。
