自然形态作用(自然形态的解析)

自然形态的解析

原始形态的教育是指通过家传形式或师徒制传播生产经验和一些粗浅的文化知识。

自然形态的教育，指渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象。

自然形态的解析与重构

重构课堂是指课堂从“知识课堂”向“生命课堂”的转变，是课堂教学价值观“从单一地传递教科书上呈现的现成知识转为培养能在当代社会中主动、健康发展的一代新人”。

这是一个复杂的艰巨的过程，不仅有课堂观念的转变，还有课堂方法的转变，更有课堂教学模式的转变。

重构过程既要进行观念的更新，理论的批判，更要在改革中探讨和创建新的实践形态。

自然形态的解析式写生

《写生珍禽图》用细密的线条和浓丽的色彩，描绘了大自然的众多生灵。在尺幅不大的绢素上，画家画了昆虫、鸟雀及龟类共二十四只，均以细劲的线条画出轮廓，然后赋以重彩。这些动物的造型准确、严谨，特征鲜明。每一动物的神态都画得活灵活现，富有情趣，耐人寻味。

两只麻雀，一老一小，相对而立，雏雀扑翅张口，嗷嗷待哺的神情，惹人怜爱；老雀低首而视，默默无语，好像无食可喂，一副无可奈何的模样。

下端一只老龟，不紧不慢，一步步向前爬行，两眼注视前方，有一种不达目的绝不罢休的毅力。

自然形态的解析与重构素描

真人素描，要做到形神兼备，画的像首先要求形准，形准是第一位的。这需要大量的练习和了解一些艺术人体解剖等知识。形准了，然后才是神态表现。

画得像与不像，关键是能否抓往对象的造型特征，如脸型、五官特点等。

作画前观察了解对象，熟悉对象特征，作画时就不会顺此失彼，以致丢掉基本形。

同时，画前观察，增强对对象性格的认识，也有助于以后的神态刻画。

真人有丰富的局部细节和表情，运动造成的形体变化微妙。对这些复杂的形体，除了遵循一般的素描表现规律和方法外，必须对头部各部分结构作深入了解，从内部结构来理解外部的形体变化，而不是单纯地描摹形体的外表。这样才能做到生动完整地表现对象。画好人物素描，不是一朝一夕能做到的，应由易至难，循序渐进。先进行头像写生练习，再画半身像，最后才是全身素描。在写生实践中，运用素描基本原理很重要，它能帮助解释难解的现象，但更多的是在不断的作画过程中去体验与感悟，积累经验。只有持之以恒，才能真正熟练地把握塑造对象。

素描头像的作画顺序与其他课程作画顺序一样，都要经过熟悉选定、构图起草、铺涂明暗、定形刻画、调整结束五个阶段。下面我们分别说明石膏头像素描的步骤。

头像素描比静物素描的作画时间长，反复率高，容易造成“陷入”局部、忘记整体的错误，因此，学习者应该在熟悉过程中，获得对象完整的印象。这个印象对全局的整体把握能起到很大帮助作用。

印象应该包括这样几个方面，了解人头像背景、人物个性，帮助把握头像的表情和动态特征，熟悉头像的脸型、发型、五官等，帮助把握人物的形象特征，观察分析头像受光后的明暗变化，预先考虑好素描刻画的重点。

在熟悉对象的基础上，学习者还要根据对象的造型特点和训练需要，选定作画角度、作画工具及表现手段。待获得头像的整体印象和做好素描准备工作之后，便可以进入实际的素描作画。

构图起草阶段的特点。头像的构图相对简单一些，它没有同其他物体的对应关系，学习者可以凭经验把头像安排在画纸的合适位置。

铺涂明暗阶段的特点。注意头像的肤色，把握好大的明暗关系，先找出大关系，在逐步细节的刻画，反复照顾整体与局部的关系。

自然形态的解析是什么

唯物主义的发展随着科技革命的不断进步可以划分为几个历史形态 第一，古代朴素唯物主义，这个时候的人们对于本源的追寻得到的是观念上的答案，并没有有力的证据来证明，比如，比如，德谟克里特的原子论，受到其历史阶段的限制，有其局限性 第二，近代形而上学的唯物主义，随着自然科学的发展，机械力学的诞生，人们难免开始尝试用机械学的观点来解释一切问题，包括社会问题和历史问题，尤其在对于历史问题上，并没有彻底的唯物，没有把人类实践活动对历史的推动作用放在一个高度来看。